湖北工业大学工业设计学院 邓卫斌 陈媛媛 李 雪
摘要:
智商很高，却不会生活，是现在很多中国儿童出现的状况。本文就以此为背景，通过文献资料查阅分析现代儿童成长的情感需求，提出一些能帮助培养儿童情感需求的玩具设计理念，并从功能、材质、形态、色彩综合角度设计一款智能玩具，来论述儿童情感玩具的设计。
关键词：
儿童情感 玩具 智能玩具
Abstract：
In contemporary Chinese children that IQ is high, but they have almost no EQ.This paper is attempt to examined and analyzed that The emotional needs of the children's growth and to come up with a design theory that toys which trengthen emotional and creative non-technical characteristics of the children,and then designs a smart toys from the perspective of material, shape, color composite to elaborated that the emotional design for Children’ s toys.
Keywords:
Emotiona Children’ s toys Intelligent toys
中图分类号： J042
文献标识码： A
文章编号： 1003-0069(2015)－06-0132－02
儿童的职责是玩，玩具自然就是儿童成长时期最重要的工具和最亲密的伙伴。玩具不仅在儿童成长中有重要的地位，它更是上一代人向年轻一辈传递价值观的一个载体，是代表一代人育儿模式的理念，也是技术和不断拓展的市场新世界的映射。现代玩具的研发大多都关注在孩子智力发展的阶段，用拼图、积木、纸牌以及ipad里面各种不计其数的虚拟游戏来提高他们观察、领会事物、集中注意力、认知等听说读写的能力。他们的好奇心、同情心、同理心等各种情绪被忽视。现在社会总说幸福感不断地缺失，有太多的人取得显赫的成就，接受高等的教育，享受着最好的物质，却依然不开心、不幸福。或许在他们小的时候那份属于自己的情感一直被忽视，时间久了，就缺乏了认识自身情感、感受他人情感的能力。因此儿童玩具的设计上应该更加重视他们情感的需求，弥补现代儿童缺失的情感教育。
一 现代儿童成长情感缺失的背景
哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼（ Daniel Goleman）在《情商》一文中强调：“现代儿童的独处时间之长是前所未有的。”而中国家庭的孩子，由于政策原因大多是独身子女，他们的成长中没有兄弟姐妹，缺乏与其年龄相仿的游戏伙伴；快节奏的生活，父母变得越来越没有时间和孩子相处，小孩由托儿所、保姆或者是老一辈人看护。儿童成长缺乏心理上的关心与重视，与父母产生情感上的疏离。他们因为“情感饥渴”，变得孤僻、内向，或者焦躁、跋扈。
二 “情感玩具”设计概念
从马斯洛需求层次理论来说，现代健康儿童大部分在一出生的时候就能满足生理需求和安全需求，但是第三层次“社交的需求”——在孩子的层面上讲就是被关爱、被重视的需求就很难得到满足。情感玩具设计的提出主要是关注现代儿童在成长过程中的情感，通过对玩具的设计能帮助增加促进儿童情感发展的机会；增进儿童间相互的关系；改善儿童与家长老师之间的沟通交流问题；帮助家长能及时疏导儿童的消极情绪。
三 情感玩具的设计——以一款智能玩具设计为例
3.1 设计人群
此款智能玩具的设计对象主要是1～12岁的，长期由保姆、托儿所、老人帮忙看护的儿童和长期工作繁忙无时间陪伴孩子的父母。
3.2 功能设计
儿童的情感是分阶段的，在不同时期所需要的情感关注点也会随之变化。这个智能玩具的设计主要针对无父母陪伴的儿童，所以在设计上的主要功能是陪伴，但是随着儿童年龄阶段的不同其陪伴的内容也不同。玩具的设计分为两个部分，儿童抱在手上的是一个柔软的会动的经过设计的娃娃，而另外一端是由网络连接的父母终端（图1）。
1～3岁阶段的孩子，他们情感上的最大需求是安全感。而父母对孩子的抚摸可以增强孩子获得的安全感。工作忙碌的父母可以在休息的间隙，用手机控制玩具，来抚摸自己的宝宝，让孩子感受到，爸爸妈妈不在身边的时候依然也是爱他的。孩子哭闹的时候可以给宝宝录音唱歌，让她一直熟悉爸妈的声音，让他真切地感受到父母一直都在身边陪伴他；
当孩子4～7岁的时候，除了抚摸这种身体上的感受之外，还需要对他们鼓励、赞美。这时候忙碌的父母可以通过这个玩具和孩子交流，给孩子录音讲故事，鼓励孩子多说话，听他分享在幼儿园玩游戏时的故事，树立孩子积极乐观的心态，让孩子能勇敢轻松地表达自己想法；在孩子玩游戏失败的时候，可以在第一时间给予鼓励，及时疏导他消极的情绪，让孩子建立起自信心。
8～12岁的时候，孩子已经开始读小学，与社会有一定的接触，对事物，对自身都有一定的看法，有自己认为正确或者不正确，该做或者不该做的事。这个阶段玩具的设计除了有与父母沟通的功能外，还应该有一个自我反省的功能。孩子在犯错误被批评的时候，可以自己和他的玩具倾诉，若干天后他可以自己重听自己那时候的想法，重新去思考分析那时的自己是不是真的错了，还是有别的原因。父母也可以知道孩子真正的想法，可以适当地引导，为孩子创造一个空间去认识自我，了解自我。从而更好地培养他们认识自身情绪以及管理自身情绪的能力。儿童的成长最需要的是陪伴，只有持续地陪伴和关心，他们才能有个健康的身心。忙碌的父母可以借助这样玩具为媒介去与自己的孩子消除间隙。
3.3 材质设计
根据资料文献查阅表明在不同的国家文化里，年幼的小孩都愿意抱着柔软的东西去抚摸、安慰。有着“猴子先生”外号的美国比较心理学家Harry F. Harlow（ 1905～1981）曾做坐过一个“铁丝母猴VS绒布母猴——谁让小猴更依恋”实验，他用两个“代理母猴”来养育刚出生的小猴，一个用铁丝缠绕，但是胸前挂着一个奶瓶，另外一个用类似真母猴肤质的软布做成，但是没有奶瓶。实验表面，小猴子更愿意依偎在“绒布母猴”身边，只有饥饿的时候才去“铁丝母猴”那里喝奶。实验表明儿童接触柔软温和的物体能给他们带来安全感。在儿童情感玩具的设计上，尽量采用柔软，温暖的材质，如绒布、海绵、或者像《Big Hero 》里面的大白那样柔软的充气材质。柔软的材质能让儿童很舒心地抚摸、拥抱，让他们产生踏实、安全的心理暗示。内心孤独的孩子更愿意抱着一个柔软的玩具，柔软的玩具能够平缓情绪，舒适地抱着安心入睡。当玩具里发出妈妈讲故事的声音时，更会产生一种错觉，妈妈就在身边陪他入睡。从心理学角度上讲，父母增加对儿童的抚摸，可以有益于儿童的健康成长。如果儿童在年幼时期缺少亲人的抚摸亲吻会得“皮肤饥饿症”，会出现厌食、不爱说话、自闭等症状。这是一种情感上不能得到满足的外在表现。因此情感玩具在材质上尽可能选择像母亲肌肤那样温暖柔和的材质。
3.2 形态设计
形态主要是指玩具的外部造型，是点线面综合组成的视觉效果。一个好的情感玩具，其造型上一定要给儿童产生新颖感、亲切感和安全感。这样才能吸引儿童的注意力，并愿意长期拥有他。造型设计上遵循“形态服从情感”的设计理念。 1、形态设计多采用柔和的曲线。从设计的语意学来说，弧线可以给人带来含蓄温和的情感体验。尤其是自然形态的弧线还能给孩子带来一种亲切感与安全感。 2、仿生造型的融入。提炼现实生活中的各种动物形态，将其运用于玩具造型设计上，可以激发儿童的想象力，并可以创造一种情景，满足儿童天真浪漫好奇的心理特点。如北欧的一些木制玩具的设计，优美流畅的曲线，精炼地概括的动物形象，又不失去其想象空间。（图2）3、形态的设计上不应该太具象，具像的造型不能满足所有儿童的喜好，也让其失去想象空间，还会使儿童产生思维定势。如ROMP（一家美国在线玩具商城）里面出售的一些优秀儿童玩具，他们拟人化的动物造型，给玩具不同的装扮，有着不一样的联想，极大地激发了儿童的好奇心于创造欲望，又那么简洁可爱。（图3）4、尺寸上的设计应该适应儿童的生理成长，不能体积太大，会给儿童造成压迫感，也不能太小，不宜于抓握。 5、玩具出现的表情应该是微笑、开心的，不应该用狰狞沮丧，儿童每天面对的玩具要给他一个正面的心理暗示，世界很美好，应该开心微笑。
3.3 色彩设计
产品色彩的设计上，通常用色调（色相）、饱和度（纯度）和明度这三要素来表示。不同色相、明度、纯度的颜色给人会带来不一样的情感体验。从儿童心理学角度来看，不同年龄阶段的孩子对颜色的感受能力也不同：在0～3岁阶段应该用饱和度较高的色彩，他有利于增加孩子对周围环境的认知。但是不能用大面积的红绿这样饱和度明度都很高的对比色，颜色太过鲜艳，会导致儿童视觉疲劳，还会产生焦躁不安和不安全的情绪，明度太高，会刺激儿童的视觉神经。情感玩具的首要特点是让孩子舒心舒适地抱着玩具玩耍，而不是用很激烈的对比色来刺激吸引儿童。这样不适于孩子长期玩耍。 4～6岁的儿童随着社会认知的开始，偏重喜欢有一定调和，更理性的色彩。在情感玩具的设计上应该采用明快、柔和、有色彩、质地均匀的颜色。在色相上，适合采用暖色系。而此款玩具的设计主要是针对缺乏情感交流的儿童，他们更需要关心、爱护和温暖的感觉，像红色橙色这样的暖色可以带给人温馨、和谐、温暖的感受。康定斯基说过：“色彩对人这样的有机体能产生巨大的作用，并且直接影响着精神和情感，不容置疑的事实。心理实验证明，不同的色彩有不同的情绪反映，并使人产生联想。”在儿童玩具的设计上就应该更加讲究。颜色是一种非常直观的表现方式，合适合理的颜色选择会对儿童的情感培养起到事半功倍的效果。
四 设计总结
儿童情感玩具的设计首先要了解儿童情感发展的需求，其中包括对爱的需求，以及对同情心、同理心、抗挫折能力、沟通能力、自我情绪控制等能力的训练和培养。然后根据不同儿童所表现出来的情感缺陷进行内因与外因的分析，来确定这个玩具的具体功能，最后根据其对功能的需求，从形态、色彩、材质多方面进行设计来完成带有情感教育意义的儿童玩具。本文中以“儿童缺失父母陪伴”这一情感需求为例而设计的智能玩具，不仅利用现代的技术在功能上解决了父母陪伴儿童的需求，还根据其心理需求，用柔和的暖色，提取简洁、优美的动物造型，柔和像母亲肌肤般舒适的材质，来打造了一款情感玩具。作为一个儿童玩具的设计师也应该正确认识到，研究设计培养儿童情感教育的玩具的重要性，努力开发一些能够真正帮助到儿童身心成长的玩具。
《儿童世界观形成中艺术设计的引导作用研究》湖北省教育厅人文社科指导项目课题研究。