江苏理工学院 艺术设计学院 曹 晋
摘要：现代工匠精神不仅指的是一种敬业态度，同时也指的是一种精益求精的精神理念。对高校艺术设计专业教学来说，现代工匠精神不仅是学生要具备的一种专业素养，同时也是学生未来职业发展需要具备的价值取向。将现代工匠精神融入到高校艺术设计专业人才的培养工作中，不仅是我国经济转型关键时期发展的必然要求，同时也是全面加强高校艺术设计专业人才就业的重要需求，并且还是全面提升艺术设计专业人才设计能力与设计品质的基本需求。鉴于此，本文通过对现代工匠精神的内涵进行分析，进而对现代工匠精神在高校艺术设计专业人才培养中的重要性进行初步的探讨，基于上述内容提出几点高校艺术设计专业人才培养的改进措施。
关键词：艺术设计专业 现代工匠精神 人才培养模式
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1003-0069(2017)09-0078-02
Abstract：Modern craftsmen spirit not only refers to a kind of professional attitude，but also refers to a spirit of excellence. For art professional design，the spirit of modern craftsmen is not only a professional ability，but also the future development needs of the value orientation. It is not only the inevitable requirement of the development of the critical period of China's economic transformation，but also the important requirement of strengthening the employment of art and design professionals in colleges and universities，and it is also a comprehensive improvement of art and design professionals. In view of this，this research is mainly for a systematic overview on the modern craftsmen spirit，at the same time，a detailed discussion is proposed for the spirit of modern artisans in the art of art design professionals. Based on the above content，it raises measures for a few colleges and universities to cultivate art and design professional
Keywords：art and design modern craftsmen spirit talent training mode
引言
现阶段，我国正处于经济转型的关键时期，振兴我国制造业不仅需要依靠高端技术专家的支持，同时也离不开高层次的艺术设计专业人才。一直以来，我国传统文化中十分崇尚道技合一、尚巧、求精的工匠精神。随着现代社会的不断发展，工匠精神逐步转变成一种精益求精、重视品质的工作态度与精神理念。对高校艺术设计专业的学生来说，现代工匠精神是急需培养的职业精神理念，其不仅是全面提升高校艺术设计专业人才创造能力与设计能力的基本需求，同时也是促进我国制造业有序发展的重要途径 [1] 。因此，新形势下，从现代工匠精神层面下探讨艺术专业人才培养模式就成为艺术教育界关注的焦点内容。
一、现代工匠精神内涵概述
当前，学术界针对现代工匠精神内涵方面仍旧缺乏系统的概述。有研究提出，从传统社会层面来看，工匠主要操作为手工劳动，手工艺方面为工匠的核心，其与当前机械附属方面存在明显差异性，手工造物才是首要要素，主体则为工匠[2] 。广大工匠自身在持续造物的进程中，一直致力于高超技艺方面的突破。逐渐形成追求品质、精益求精的工匠精神。
随着今年工业近年来的深入发展，越来越多的机械产品开始侵占传统工匠赖以生存的环境，使得传统工艺产品在市场当中的比重逐渐降低。处在机械化全面侵占传统工艺的过程中，传统工匠本身地位开始进行着转变。我国古代社会存在重农轻商的理念，工匠在古代往往处在社会分工当中的底层地位。从近代开始，传统工匠纷纷尝试转型，基于工艺制作、专业技术的层面上来看，传统工匠主要包含三个技术层次，当中规模最大的当属各行各业中的专业技术工匠，比如社会中广泛称为“铁匠”、“石匠”以及“木匠”等，均属于传统工匠的范畴，而现代工业当中所指的工匠主体，指的是具有职业教育背景的技术工人[3] 。因为其本身作为社会主体的一部分，政治地位得以显著提升。
另外一个层面的转变主要表现在工匠技艺方面的传承。纵观我国古代工匠的技艺传承，其主要是通过师徒或者家族模式来开展。由于近现代进入到机械化生产的时代，上述传统的传承模式显然已经无法满足相关要求，职业教育开始更好的替代该种传承[4] 。所以，从现阶段的工匠技艺传承形式来看，高等职业教育的发展情况不仅是衡量一个国家人才综合水平的关键标准，同时也是针对一个国家综合实力进行评价的重要标准。
二、现代工匠精神在高校艺术设计专业人才培养中的重要性
（一）现代工匠精神是发展我国经济的重要基础：高度重视现代工匠精神的培养及传承是全球制造业强国获取发展的关键因素。深入分析当前全球发达国家中，其在产品制造方面都非常注重精细质量，无论是从设计师来说，还是从制造工人的层面来看，其本身都高度重视精品的理念，致力于追求更为完美的工艺。在制造强国中，广大设计人员始终将自身本职工作完成情况与个人荣辱进行挂钩，即使是一件非常小的事情，也极为重视精品、完美理念。究其原因，这些国家之所以能够成为制造强国，关键在于其在高校艺术设计专业人才培养方面高度重视现代工匠精神的传授，使得现代工匠精神能够成为学生的一种基本理念。
德国、日本均是全球知名的制造强国，但我们在看到其制造业发达的同时，也需要意识到他们在教育方面的理念与措施。德国与日本均高度重视现代工匠精神，在教育过程中将现代工匠精神作为一种不可或缺的职业精神纳入到教育大纲当中，全面重视培养艺术设计人才的现代工匠精神培养。正是因为对品质、匠心方面的重视及追求，使得德国、日本在制作业方面获得国际社会的一致认可，并凭借制造业发展为发达国家。
纵观我国制造业当前的发展情况，大部分人均认为我国属于制造大国，但现阶段我国大部分中小企业本身还远远没有达到“制”的基本能力。长时间的发展过程中，我国制造业基本都是从发达国家中引入全套的图纸、生产线以及模具等，利用自身较为廉价的劳动力获取经济利益。然而，因为我国缺乏对现代工匠精神的宣传，导致产品质量方面不够理想，质量粗放就成为我国制造业当前的真实写照。现阶段，我国正处于经济转型的关键时期，如何全面提升我国制造业设计、生产质量就成为今后发展的关键所在。所以，当前社会各界对于高校艺术设计专业的关注程度越来越高，如何将现代工匠精神渗透到教学过程中就成为各个高校急需解决的重要课题。
（二）现代工匠精神是制造企业生存发展的关键所在：根据相关统计数据可知，全球200年以上的企业共计5586家，而当中大部分均集中于制造强国。这些长寿企业为何扎堆集中于制造强国，关键在于这些国家对于现代工匠精神的重视及传承。正是因为现代工匠精神使得日本能够在二战后短短数十年前得以快速发展，迅速发展成为全球知名的制造强国。
对企业设计师来说，现代工匠精神同样具有不可或缺的重要作用。因为片面追求经济效益，我国众多企业对产品质量的重视不足。这也在一定层面上反映出我国设计师、工作人员在现代工匠精神方面的认知错误，往往采用省、多、快的浮躁思想开展产品设计、研发以及制造，自然会导致产品本身存在严重的质量问题。
（三）现代工匠精神是艺术设计专业人才就业的重要需求：现代工匠精神不仅是一种职业精神，同时也是一种设计品质，其往往会对广大从业者整个职业生涯产生巨大的影响。只有具备现代工匠精神的设计师，才能够有效证明自己的竞争力，才能够在未来的工作过程中脱颖而出。对各个高校艺术设计专业来说，在积极塑造学生精神品质的同时，如果可以进一步加强现代工匠精神的塑造，必然能够全面提升人力资本所具有的附加值，真正为艺术设计专业学生未来的就业及发展奠定坚实的基础。
三、基于现代工匠精神视野下培养高校艺术专业人才的途径与建议
（一）深入整合导师制与工作室制：基于现代工匠精神的实际情况来看，深入整合导师制与工作室制显然是进行现代工匠精神培养的理想途径。工作室相关理念最早源自于上个世纪的包豪斯设计学院，其率先提出采用公益实践活动来作为艺术设计专业教育的基础，在全面培养艺术专业设计人才理论知识的同时，注重培养艺术专业设计人才的实践能力。相较于传统的封闭式教育模式，工作室制本身具有极为显著的风格特征及专业方向，教育过程中的环境往往更为开放，而教师与学生在整个教与学的过程中具有更多的选择权、自主权以及自由行。
导师制是进行现代工匠精神传播的重要模式，其最早是在剑桥大学、牛津大学中得以应用，在不断发展的过程中，越来越多的大学开始吸收借鉴。在剑桥大学与牛津大学中，大新生来到学校以后，学校则会为学生制定专门的教师，该教师通常属于学生选择专业的教师，主要职责在于针对学生的品行、学业实施引导，其与我国传统教育中的师徒制度较为类似。具体来说，导师制主要特征为心传身授，整个教学过程中需要教师与学生进行双向的交流、领悟，其能够帮助学生综合参考个人的爱好来选择某个一个层面进行更为深入的研究。对我国高校艺术设计专业来说，应当主动引入工作室制与导师制，并综合参考我国艺术设计专业发展现状及发展需求，针对两种教学制度进行深入整合，并将现代工匠精神融入进来，使得两种教学制度的优势得以充分发挥，更好地培养学生现代工匠精神。
（二）将现代工匠精神融入专业课程：对高校艺术设计专业来说，要想进一步加强现代工匠精神的培养，素质教学与专业教学之间需要进行有效的协调，共同发挥两者的作用。具体来说，必须要安排行政管理教师与专业教师之间进行深入的交流、协作，共同为培养学生现代工匠精神而努力，在教学过程中主动寻找机会，将现代工匠精神作为教学开展的重要原则。
与此同时，专业课程所进行的考核模式也应当进行一定的改变，要表面传统考核模式中将课堂理论知识的掌握情况作为单一的考核指标，而是需要将学生实践能力作为重要的评价指标。专业课程教学过程中的内容需要避免局限于专业学习、理论传授以及技能操作等方面，还应当将现代工匠精神职业理念完全融入进来，不仅需要帮助学生全面掌握设计专业相关理论知识、操作技能，同时还应当注重培养学生敬业爱业、精益求精的精心理念。从学校的层面来看，必须要将自身的枢纽作用充分发挥出来，主动为学生创造现代工匠精神的传播条件，使其能够融入到校园文化中，使得现代工匠精神能够成为一种校园文化得以传承发扬。
（三）通过多元化途径加强现代工匠精神培养：相较于其他专业的大学生来说，艺术设计专业学生往往具有更强的个性，思维方面较为跳跃，但也存在生活懒散、集体意识缺乏等问题。所以，针对艺术设计专业学生来说，相关的教育不能够仅仅局限于口头说教模式，还应当主动利用各种校园文化活动，进一步加强教育的成效。而校园文化活动与社团活动方面也应当避免传统的表面形式，需要主动与各种专业技能进行深入的整合，在高度重视调动学生兴趣的同时，使得学生能够在校园活动、社会活动过程中去领悟现代工匠精神所蕴藏的内涵，不仅能够让学生的专业知识能够在校园活动中得以充分发挥，同时又可以将校园文化本身所具有的教育、导向作用充分发挥出来，使得学生能够在参与的过程中进一步强化自身的能力。
与此同时，当代大学生群体本身对于互联网存在较大的依赖性，对艺术设计专业的学生来说，其往往喜欢利用互联网进行相关素材的收集，并从中获得灵感。对学校来说，可以充分利用这个特点，主动迎合艺术设计专业学生对于互联网的依赖性，在学校内部构建自身的网络平台，主动上传积极、正确、健康的各种艺术作品素材，也可以介绍一些全球知名工匠大师的故事，使得艺术设计专业学生能够将这个网站作为自身收集素材、上传素材以及交流讨论的平台。学校主动利用该平台来进行现代工匠精神的宣传，并注重针对学生进行相关的理想信念教育，引导学生理性看待互联网中形形色色的信心，帮助学生去正确识别各种不良信息，真正感悟到艺术所具有的价值。
（四）利用孵化器为现代工匠精神传承提供保障：对高校来说，不仅需要与各个社会企业进行对接，还应当主动与创意园区、科技园区进行深入的整合，主动利用孵化器来进一步加强现代工匠精神传播。
孵化器是现代社会培养自主创新企业家与企业的重要平台，其已经发展成高校创新成果产业化方面的关键载体。针对艺术设计专业学生来说，孵化器能够利用市场运作，使得学生设计作品得以落实，而在上述进程中，学生的作品均需要综合参考现实情况实施反复修正及实验，而学生在这个进程中能够全面了解纸面设计作品与成型商品的距离，帮助学生逐渐养成追求完美、精益求精的习惯。
结语
综上所述，基于现代工匠精神视野下的高校艺术设计专业人才培养模式建构是一项漫长、系统、复杂的工程，想要一蹴而就显然是不现实的。这就需要在顶层设计层面意识到现代工匠精神在艺术设计专业人才培养中的重要性，通过深入整合导师制与工作室制、将现代工匠精神融入专业课程、通过多元化途径加强现代工匠精神培养以及利用孵化器为现代工匠精神传承提供保障，全面提高高校艺术设计专业人才的综合素质，为我国制造业的转型升级奠定扎实的基础。
［课题项目］2016年江苏省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划一般课题“基于创业创新导向的‘工作室制’艺术设计人才培养模式研究”(项目编号：16YB065)； 2015年江苏省高等教育教改研究立项课题“基于‘工作室制’的艺术设计专业‘生产性’教学模式研究”(项目编号：2015JSJG154)；江苏理工学院环境设计品牌专业建设资助项目。
参考文献
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