长沙环境保护职业技术学院 李 琼
摘要:
高职院校在当今科学技术快速发展的背景下进行改革和创新,是我国高等教育教学发展的必然要求。微课是一种特殊的教学方式，它利用高科技手段将更多的、不断变化的、越来越灵活多样化的教学形式带进了室内设计专业的课程教学之中，并且促使了高职院校室内设计专业在授课形式有着较为迫切转变。高职院校室内设计专业在授课形式上不但要注重理论知识，还要注重对学生的职业技术能力的培养，所以，高职院校要以微课形式进行教育改革和创新。本文就高职院校室内设计专业的微课应用和组织做出探究。
关键词：
高职院校 室内设计专业 微课应用 组织 探究
Abstract：
With today's rapid development of science and technology, the reform and innovation in higher vocational colleges are the inevitable requirements of the development of higher education teaching in our country. Micro class teaching is a special kind of way which uses changing and more and more flexible variety of teaching forms to interior design professional course teaching, and promotes the indoor design major in higher vocational colleges in teaching form to have a more urgent change. Interior design courses which are taught in the form in higher vocational colleges should pay attention to not only theoretical knowledge, but also the cultivation of vocational and technical ability of students, therefore, higher vocational colleges should be undertook in the form of small class education reform and innovation. In this paper, the
interior design in higher vocational colleges professional class application and organization is researched.
Keywords:
Higher vocational colleges Interior design professional Micro class application Organization Explore
中图分类号： G423
文献标识码： A
文章编号： 1003-0069(2015)06-0105-02
随着社会信息化的发展，高职在教育问题上更加注重学生的实践能力，所以在教育创新问题上，要进行如火如荼的教育改革。而担负着培育创新人才的室内设计专业，更是在不断地探索试图改变传统教学模式。同时，新媒体的衍生发展，把社会带入到信息化的经济时代，微课就是信息化社会衍生的新事物，正在渗入教育机制的改革当中。在当前教育发展形势背景下，将微课与高职院校室内设计专业有机地科学结合起来，必将提高学生学习室内设计的兴趣和教学效果，有利于增强学生专业应用能力和后期发展，使学生在竞争激烈的社会环境中找到自己的职业优势。
一 微课的特点
在全球高科技快速发展的进程中，“微时代”大踏步地走进了我们的身边。微信、微博以及微电视剧和微电影等以各种“小微形式”充实在我们的生活之中，成为各个领域不可或缺的重要部分。高职院校室内设计专业在教育教学过程中不可避免地受到了重大的影响，如微课教学、微课大赛等等，“微热潮”狂澜汹涌。
（一）内容精致
所谓室内设计专业的“微课”形式，顾名思义就是微视频在课堂教学中的应用。微课的特点首先表现在内容精致上，基本都是短短几十分钟。当然，在教学知识内容的掌握上并不会相应减少。微课的应用属于化繁为简，把复杂的知识通过简便的视频流程表现出来，在很短的时间内就能集中学生的上课注意力和兴趣。
（二）突出教学重点
微课在教学形式上往往是将一两个重点知识，有针对地对这些特定知识内容进行传递。学生在知识接受过程中，把这些内容不断累积，从而达到很好的效果。还有微课在获得知识上突出重点性和直接性，让学生去除知识的啰唆外衣，直接把握重点，没有课前较长的铺垫过程，学生反而能更好地把握知识重点[1]。
（三）资源广泛
学生都希望能在有限的时间内获得较广泛的知识，微课的教学形式刚好满足了高职学生这方面的需要，因为微课的课程属性就是资源广泛。微课由于资源丰富，所以能够解决学生的上课趣味问题，让学生的学习情绪更加地饱满热情。微课没有传统教学的直接灌输性，从而更适用于学生兴趣学习。
（四）不受课堂时间限制
微课的信息化优势，适应于高校学生的自主学习，并且在自学中学生能自己解决所遇到的困难问题。微课不受时间限制的特性，可以帮助学生在课后更好地巩固知识，可以引发学生对课程内容的深入探究，帮助学生更好地掌握知识重点难点。
二 高职院校室内设计专业教学现状
近年来室内设计在我国发展得尤其迅速，它涉及的内容非常广泛，比如园艺、装饰、建筑等方面。室内设计简单来讲是一门室内改造工程，是人的审美和生活的需求，因而它与人类的生活息息相关。目前，人们对环境的要求提高，也就相应促进了室内设计的发展，使其形成了社会消费的重要组成部分。但是我国的设计行业起步较晚，设计人才还不能完全满足消费市场的需求，因而市场对高素质的设计人才需求一直处于短缺状态。但是这对高职院校室内设计学生来讲是一次良好的机遇，高职院校只有根据社会需求培育人才，才能保证高职学生良好的就业前景。但是现在高职室内设计专业还存在一些教学弊端问题[2]。
（一）学生学习不积极
目前，许多高职院校把过多的精力投入到招生问题上，而忽视了设计专业课程的实用性，造成了课程教学与社会发展脱轨的现象。另外高职专业的学生可能文化水平程度不高，但是不能凭此就不认定这些学生的设计天赋。学校教学的不重视也会挫败学生对设计学习的积极性。所以学校应该在思想上多引导学生注重专业学习，让学生能更加清醒地认识未来的职业发展方向。
（二）专业知识跟不上时代步伐
许多高职学校的教学模式还比较落后，比如现在的设计都是电脑软件设计图形，但是一些高职学校在软件问题上还缺乏一定的投资，而更多的是以手绘图形为主。如果学校的教学硬件跟不上时代的需求，那么学生学到的知识就不符合当代室内设计人才的要求，学生在毕业后就会出现严重的就业问题。高职的室内设计教学一定要注重教学硬件问题，因为这个问题关乎到学生今后的发展。
（三）教学手段有待提高
高职院校在培育学生设计知识的时候，不但要让学生掌握理论知识，更要灌输学生最新的设计理念，还要强化学生的设计分析能力。高职区别于普通高校的优势，就是学生具备解决实际问题的能力。所以高职院校要在这方面重点抓。高职院校只有加大力度开展室内设计专业的弊端问题，才能培育出兼备理论实践型的专业设计人才[3]。
三 微课在高职院校室内设计专业的应用和组织
为了改善高职院校室内设计专业现状，提高教学和学习能力，推动高职院校室内设计专业提升，同时让室内设计专业更加科学化和信息化。开展微课教学就是一种明显的改变现状的尝试，微课可以在今后的高职室内设计专业教学中广泛应用。
（一）通过“微课”明确人才培养定位
通过高职室内设计专业毕业生就业领域研究，从而明确出高职的培养目标，就是学生有专业的职业素养和新颖的创新能力。微课在教学形式可以让职业需求与课程内容对接。比如把职业标准作为课程重点通过视频形式展现出来，让其灵活地运用在课堂上。只有这样，高职院校才能优化室内设计人才培养方案，以培养出能适应竞争激烈的设计行业的人才。
根据室内设计的重点，可以在装饰制图、版式设计上通过微课形式反复放映，以达到学生巩固学习知识的目的。高职通过“微课”明确人才培养定位，才能在设计教学中突出现代化设计理念，让学生在学习中学到一定的设计专业素养，并且能与时俱进地培养学生电脑软件的应用能力。在高职室内设计专业教学上，学生经过基本的二维设计基础和三维设计效果图学习，学习目标就会变得很明确，学生可以在课余时间通过微课来学习设计步骤。另外，微课从设计的技术角度出发，更能充分体现设计的专业能力和设计表现的社会能力。因为微课的应用虽然谈不上规模宏大，但是在设计课程中所展现的教学效果是明显非凡的[4]。
（二）建立微课衔接体系
室内设计专业的课程体系应适用于社会的设计需求，健全完善室内设计专业是当前高职院校的设计专业发展标准。微课可以将室内设计专业规划得更加符合社会的发展需求，通过微课，可以很好地衔接教学内容。让课程内容更加有“规模”，并且能降低教学成本，有现实的使用价值。还可以在教学形式上分理论性和实践性微课，根据具体的室内设计内容，安排PPT文档讲解或者实物设计演示。高职的“微课”在室内设计专业应用上，让其授课内容更加具有开放性和整体性，不但能让学生学习到良好的专业知识，还能够促进老师的专业水平。微课在设计教学的传播形式上，实现了跨地域、跨专业的共享性质，让室内设计知识点的认识理解学生能掌握得更全面。老师把各个室内设计教学要点开发成微课，以微课的形式构建教学思路，学生在学习室内设计理论时，在结合微课支撑的教学框架，从而在整体上达到教学质量提升的双赢局面。微课的教学形式，还能大大激发学生的设计学习兴趣，根据学生掌握的基础知识把握微课设计[5]。
（三）信息化建设
随着设计信息化的普及，更多的室内设计工作者倾向于媒体手段，比如3ds Max、 photoshop等。这种方式可以更好地跟顾客展示设计效果。所以在室内设计教学中，老师可以以“微课”形式分享这些设立理念和设计效果，进而丰富学生的设计视野，让学生具备主流设计趋势的发展理念。因为高职室内设计专业教学注重的是“以人为本”的教学理念，所以学校在强化学生专业能力有待加强。学生的专业素养更多体现在图文设计上，电脑效果图设计要按照公司的具体图形要求制作，把实际工程在微课教学教案中融入，渗透地推进设计课程的发展。在这个互联网的信息时代，老师和学生都能通过各种手段来传播或者访问微课，从而让室内设计学习更加灵活多彩。以微课形式为教学载体的课程构建，让教学资源更加配套的运用在课堂上。
结束语
由于智能移动终端在人们日常生活中快速遍及，微课以其独特的网络学习形式在高职院校室内设计专业教学中越来越发挥出巨大的作用，因此，在教育领域之中备受广泛重视。教育理念与教学手段必须与社会高度信息化的大环境相适应，高职院校在室内设计专业上与微课教学形式结合，有利于落实教育质量的改革创新问题。推动了室内设计教育的发展，促进了现代信息技术与室内设计专业的深度融合，通过微课的教学手段，能培育出更适合社会需求的设计人才。
参考文献
[1]焦煜博《浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会》 . [J].包装世界,2010,(3).
[2]罗凡《浅谈高职院校室内设计专业课程建设》 . [J].青年与社会,2013,(30).
[3]周霏《浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会》 . [J].劳动保障世界,2014,(6).
[4]朱卫华《微课教学在高职教改中的应用》 . [J].山东商业职业技术学院学报,2014,14(5).
[5]高峰,段玉岭,邢永梅等《高职微课技术开发困境及策略研究》 . [J].才智,2014,(29).
[6]李燕《工作室教学环境的室内设计基础课程的构建与实践》 . [J]设计， 2015（ 06） .
[7]梁乐明，曹俏俏，张宝辉《微课程设计模式研究：基于国内外微课程的对比分析》 . [J].开放教育研究， 2013（ 2） .