华东理工大学 吴慧兰 曾卓骐
摘要：构建创新创业教育平台，实现大学生创新创业能力培养体系化、系统化，成为新时期高校人才培养质量提升的重要着力点。文章以华东理工大学艺术设计与传媒学院实践为例，从学生创新创业实践平台建设研究入手，对在校期间艺术设计类学生的创业意愿、创业特征进行分析，提出了具体的措施并进行了实施。创新创业实践平台的搭建，提高了学生的创业成功率和就业率。
关键词：艺术设计类专业 大学生创新创业 创新创业实践平台
中图分类号：G42 文献标识码：A
文章编号：1003-0069(2017)10-0086-02
Abstract：The construction of innovation and entrepreneurship education platform and the achievement of systematic training of College Students' innovative entrepreneurial ability， has become an important point for improving the quality of talent training in Colleges and universities in the new era. This article from the East China University of Science and Technology art and design students' innovation and entrepreneurship practice research platform construction of entrepreneurial intention and entrepreneurial characteristics in the school of art design majors are analyzed， and specific measures are put forward. The platform of innovation and entrepreneurship practice has improved the success rate and employment rate of students.
Keywords：art design specialty college students' innovation and entrepreneurship innovation and entrepreneurship platform
引言
李克强总理在2015年政府工作报告中，两次都提到了“大众创业、万众创新”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》也提到了高等教育要扎实推进创新创业教育。如今大学生的创新创业能力的培养都直接关系到整个社会和整个国家的创新能力，关系到大学生能否承担起实现中华民族伟大复兴的中国梦的重任。近些年高校艺术设计类专业在迅速发展，艺术设计类专业本身又具有创新性和实践性的特点，艺术设计类专业大学生的创新创业能力的培养就显得尤为重要。进一步加强艺术设计类专业大学生创新精神和实践能力的培养，提高全社会的创新驱动能力具有重大意义，也是国家对艺术设计类大学提出的人才培养要求。
我院（艺术设计与传媒学院）现设有工业设计、产品设计、视觉传达设计、环境设计、风景园林、广告学等本科专业，在校学生有近1000名。当前蓬勃发展的文化创意产业为艺术设计类的大学生创新创业提供了良好的机遇。一方面，围绕着学生创新创业，我院实验教学中心对实验课的教学从教学体系、教学内容、教学方法上都进行了改革；另一方面，中心搭建了学生创新创业实践平台，满足了师生开展创新创业训练的需要，成为了学院师生开展创新创业训练的重要场所。近几年来，我院的大学生借助专业优势、实验教学改革的成果、学生创新创业实践平台和得天独厚的专业优势进行了创新和自主创业，取得了较好的成绩。
一、艺术设计类专业学生的创业特征
（一）创业意愿强烈
创业意愿是创业活动的驱动力，创业意愿驱使着创业者不顾一切地去大胆尝试。创业需要激情、勇气和胆识，而艺术设计类专业的学生多数思想多元、个性突出、创意活跃、创新能力强，非常符合创新创业的特质，因此较大部分艺术设计类学生“创业意愿”强烈，所以在大二时就萌生了毕业后选择去创业的想法。但现在往往很少专设创业相关的教育。
（二）毕业后自主创业比例较大
我校每年毕业的艺术设计类专业学生人数约200多人，有超过5％的毕业生选择自主创业，这些学生在校期间或多或少都有创业的经历，有的学生甚至在大一时就开始了创业，因此，艺术设计类专业学生毕业后，自主创业的比例较其他专业大。
（三）缺乏经营管理经验
虽然艺术设计类专业学生的创业意愿强烈，但对市场、企业了解不足，缺乏创新创业方面的知识、技能等，这样造成了他们在就业或创业过程中困难重重，这也从侧面反映了当下的艺术设计类教育中还存在的一些不足和弊端。创业不仅需要勇气，而且还要有一定的经营管理知识，学生创业往往是边干边学，重设计、轻管理。因此，在校期间，他们需要通过创业实践平台，了解企业经营管理知识，积累创业经验。
二、创新创业实践平台建设研究
（一）建设目标
以培养具有创新创业能力的工程师为目标，培养学生的创新精神和创业能力，在我校理工科的大环境下，坚持艺术学科和理工科相结合的思路，鼓励跨专业学习，将社会科学和自然科学的知识相融合，拓宽育人思路。结合上海经济的发展，培养学生有创新创业精神，走出一条特色鲜明、优势明显的艺术设计类人才培养之路。
为了实现这个目标，我院中心近十年来申请国家、学校各级实验室建设项目一千多万元，建设了11个实验室、4个教学机房，4个创新基地，目前中心的设备已处于国内领先水平，这些都为创新创业平台建设打下了良好的基础。2017年我校院士领衔申请并获得了中央高校改善基本办学条件专项资金《创新创业体系建设》项目，该项目建设内容之一就是《艺术与设计创新创业实验室》建设，建设内容主要有：创客空间改造、软件购买、相关硬件设备购买等。该实验室的建设，可使学生掌握各种创新创业模拟实训软件，熟悉专业知识和技能，了解创业流程，体验创业风险，形成初步的创业意识，该实验室的建设将为其提供重要的现实支撑。近几年来，中心还一直在进行实验教学改革，并获得了教学成果奖多项，实验教学改革成果也为创新创业平台的建设搭建了良好的平台。
（二）中心搭建创新创业平台，开展了扎实有效的教学实践。
我们在徐汇、奉贤二校区的实验教学用房中分别划出了一间实验室用于建设创新实验室，并配备了电脑、投影仪和专业设备等。教室三面环绕黑板，每个学生在这里都能随时切换成为主讲。如今该实验室成为了学院师生开展创新创业的主要场所，另外，在不影响实验教学的情况下，实验教学中心其他的实验仪器设备也可以与该室共享使用。
（三）建立了创新创业资源共享服务平台
我们在中心网站上开发了一个创新创业平台，并有专门的实验室老师负责该平台的管理。该老师会及时发布或更新实验室及设备使用情况、师生开展创新创业训练情况。另外我们对实验教学中心的资源进行了优化配置，整合了更多的仪器、设备资源用于创新创业平台，并制订了创新创业平台的管理和运行模式，建立了创新创业平台的各种管理条例，从而更好地服务于大学生开展创新创业训练活动。
（四）组建了学生创新创业训练协会
成立了创客空间，组建了学生创新创业训练协会。我们在每届的学生中选拔多名对创新创业训练积极性高的学生进入创新创业协会。一方面，通过他们的宣传，可在学生中形成一种创新创业训练的理念，并进行影响辐射，从而提高所有学生参与创新创业训练的积极性，还举办了创业讲座、论坛、竞赛、创业体验活动；另一方面，对那些“先知先觉”的学生先进行实验室规章制度的培训，让他们参与到创新创业平台的管理中来，这样可缓解实验教学中心人员不足的状况。
（五）加强了实验室教师队伍的建设
创业教育对师资要求比较高，既要求具备本学科的理论知识，还要求有一定的创业实践经验。我们实验教学中心采取的是“校企互通、专兼结合”的建设原则，并加强“双师”型师资队伍的建设，每年还定期选派优秀实验教师到知名企业、重点院校学习、培训、交流，如：德国费斯托木工工具系统基础产品培训、乐天陶社陶艺制作技能训练项目、曼恒蔚图（上海）软件技术有限公司等。主要是学习和加强专业理论知识与实践知识的学习；熟悉实践过程中的人、事、物并熟悉创新创业的实践方式和流程；快速掌握实战经验，包括创新创业实战经验和企业运营管理经验。
（六）进行了校企合作，构建“双师型”创新创业教育实验师资队伍
我们和企业紧密结合，利用企业和社会的强大资源，为实现“企业融入学校、项目融入教学、教师融入行业、学生融入岗位”的目标，建设了学生创新创业实践平台，提供了实战训练基地，并在该平台上实现与企业合作共同开发项目、承接项目、研讨项目、实施项目，达到校企双赢的目的。
同时我们还建立了和不同部门创业者的密切联系，这样可解决课程设计和企业需求之间的脱节问题。定期聘请校内外青年创业英才、创业成功的校友等成为该平台的创业导师或者是企业导师，校、企之间经常进行人员交流，从而给学生提供了真正的实践工作机会。
（七）加强了国际国内交流，提供了创新创业空间。
如今，不断有国内外专家来学院实验教学中心参观、交流、培训。如意大利那不勒斯第二大学材料科学与科技学院主席、工业设计专业本科和设计创新专业硕士教育负责人Antonio Apicells教授、英国北爱尔兰Ulster大学艺术学院院长Paul Seawright教授、荷兰埃因霍芬科技大学（TU/E）著名设计智能研究专家、工业设计系设计智能研究组主任Matthias Rauterberg教授和胡军博士及国内的优秀企业家等参观并进行讲学活动，包括创新创业的经验以及创新创业教育成功的案例，这些交流都使得学生不仅对国内企业的创新创业情况了解，还能够直接、深入地了解英、美高校学生的创新创业类实验课程的学习情况。
（八）教学资源的建设
与些同时，我们建设了平台课程体系，按照创新创业的要求去改进原有的实验教学大纲、实验指导书、配套教材等教学资料，不断探索和开发一系列与创新创业教育有关的选修课程和实验项目，如3D打印实验项目、木工工艺技能训练、金属首饰工艺实验项目、陶瓷造型艺术实验项目、丝网印刷实验项目等。这样艺术设计类专业的理论知识在实践教学过程中能够潜移默化地培养学生的创业精神和能力，还强化了就业能力的培养，同时能培养出品牌的毕业生群体。
结语
通过实验教学中心的创新创业实践平台的搭建，为学院的所有学生提供了创新创业的实践机会，让学生了解了创业活动内容，掌握了创业企业管理知识，积累了创业经验，学生在国际、国内各类比赛中获大奖，学院学生的就业率大大提高。但我们还要加强对创新创业理念的 全方位宣传和传播，倡导创新创业精神，经常举办创业讲座、论坛、竞赛等，促进校、企之间的人员交流，这样学生可以近距离地接触到企业的高层管理人员和优秀的企业家，特别是那些已经成功了的人士的经历更能给学生带来较强的感染和激励。还要继续挖掘和开发各类创新创业教育方面的选修课程和项目并实践，使学生不仅学到了各方面的专业知识，同时还促进了学生的创新创业能力的提升。
基金资助:
1、上海市设计学 IV 类高峰学科资助项目（项目批准号: DC17013）
2、 2016年华东理工大学本科教学改革项目：“艺术设计与传媒实验教学中心学生创新创业实践平台建设”
参考文献
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