2019年12月14日至15日，中日工业设计教育高峰论坛暨百利达工业设计研修班22周年纪念会在广东工业大学东莞华南设计创新院举办。来自日本和中国的多位资深教授、企业家和设计教育界翘楚为东莞的产业和设计界发展献上了一场关于工业设计的思想盛宴，增强了中日两国之间的学术交流，对设计与设计教育事业的发展起到了积极的推动作用。
研修班十年办学，共分三个阶段。第一阶段（第一期、第二期），主要面向研究生和在校高年级本科生，以培养设计素养与技能为主；第二阶段（第三期〜第七期），面向青年教师，培养满足产业需求的设计方法与实践能力；第三阶段（第八期〜第十期）面向青年教师，培养信息时代的设计思维与方法。来自国内46所大学的青年教师、研究生、本科生，累计达240多名，如今他们都已成为中国设计与设计教育事业的中坚力量，其中一些学员已成为国内外著名企业和设计机构的领军人物。
在百利达研修班十年办学的过程中，该公司也曾有过不景气的时候。此时其内部有人提出停办研修班的意见，但被时任社长的谷田大辅先生否定了。他说，“企业要回报社会，这件事对中国很有意义，况且我承诺过要办十年，因此必须坚持办下去。”
《设计》：请您介绍一下百利达公司和您创办百利达研修班的动机和初衷。
谷田大辅：百利达是一家主要从事健康器材生产与销售的日本中小企业，迄今已有百年历史。我们在中国改革开放初期就在中国东莞开设工厂，得到了当地政府的大力支持。而我本人一贯热爱中国的文化艺术，因此对中国充满友好的情感。
刚来中国办厂的时候遇到一件事：我们推出一款产品，三个月以后市场上就出现了仿冒产品。发现后我们委托专业的知识产权公司，找到了制造冒牌产品的厂家，监督他们改正，并把模具都销毁了。但三个月以后，我们的新产品再次被同一厂家抄袭，而且社会上这样的事情还在不断发生。对此，我们一方面向有关部门提出投诉，另一方面其实并不感到奇怪，因为日本战后也曾模仿、抄袭过美国产品，所以对于中国一些企业在改革开放初期的模仿现象也是可以理解的。但是这这毕竟是一种不好的现象，那么怎么才能让中国企业不再模仿？如何提高中国设计师的创新能力和知识产权意识？这是需要认真思考的问题。
为此，我找来本公司设计部主任松丸隆先生，商量如何面对仿造、抄袭现象？怎样才能从根本上解决问题？并考虑面向中国的青年教师和学生，通过办设计研修班的形式，提高他们的设计能力和独创精神？商量的结果，认为办工业设计研修班既可以支持中国设计教育事业的发展，也有利于长远地杜绝设计的抄袭行为。用中国话讲这叫“愚公移山”，虽然这是一项艰巨的工程，但利在当下，功在千秋的事业，值得一做，而且值得长期做下去。百利达愿意为中国设计与设计教育事业贡献我们企业的力量，这就是办研修班的初衷。
《设计》：请您介绍一下百利达工业设计研修班的办学过程。
谷田大辅：1997年的首届研修班由松丸隆先生负责筹备，并担任教学工作。松丸先生少年时代曾在中国生活，他熟悉中国，热心于中国的设计教育事业，同时也接受过美国的设计教育，是一位资深设计家。按照松丸的建议，研修班就在我们公司设在中国东莞的工厂举办，这里有住宿条件，也有食堂，还有可供学员实习的生产车间，很适合办这种研修班。
研修班的所有费用，包括从学员所在地到东莞的往返交通费、在研期间的食宿、学习用品等以及零用钱，都由百利达公司提供。第一届实际上办了两个班，一个工业设计班，一个美术班。后来，由于美术研修班开展教学比较困难，所以只办了一届。而工业设计研修班我们整整办了十年，每届招收20余名学员，教师由百利达公司聘请，教学计划及教学方法，参照了欧美国及日本的模式。十年间共有来自全国四十六所院校的240多名学员接受了培训。
研修班首届研修班于1997年寒假举办，后来考虑到寒假较短，同时存在交通问题，所以第二届以后的研修班一直是在暑假举办的。第一、第二届工业设计研修班的学员主要是全国部分大学的在校高年级本科生和研究生，学员们很努力，研修班取得了成功。
首届研修班学员广东工业大学的李辉雄参加研修后当了大学老师，他建议说，仅仅培训大学在校生，就只能培养少数人，影响力不大，而如果是培养大学教师，提高师资水平，他们返回教学岗位后会教更多的学生，这样将产生连锁效应，其作用就更大了。于是我们就有了面向大学年轻教师办研修班的想法。
做了这个决定之后，我们在改善办学条件的同时，进一步增强了师资力量，在日本选拔了富有实践经验的专家、教授，如清水吉治、佐野邦雄、大田尚作、松田真次等先生任教，并派遣本公司的优秀工程师、设计师和产品销售人员参加教学工作。在实践教学方面，除安排在本企业生产车间及东莞部分企业参观实习外，我们还组织学员参观华为等中国著名企业，同时也邀请了中国设计界一些专家来研修班讲课。我们的想法是，应该把世界上最先进的工业设计知识传授给中国的年轻教师，促进他们的成长。为改善教学条件，公司采购了各种图书资料和设计所需要的先进的工具，发给学员使用。
《设计》：研修班的学员是通过什么方式选拔的？
谷田大辅：关于学员的募集以及研修班的教学管理工作，我们委托广东工业大学艺术与设计学院院长杨向东教授协助松丸、佐野等先生完成。杨向东曾在日本千叶大学留学，在中国设计教育界有广泛人脉，也对百利达公司办研修班的意图比较了解。在研修班最初的筹备阶段，他联络各所大学设计学院的院长、教授，请他们推荐工业设计专业优秀青年教师以及高年级优秀本科生和研究生来研修班学习，得到各大学的教授们的积极支持。
各位教授对于此项工作非常认真，不仅为研修班输送了优秀学员，还十分关注研修班学员的学习生活，有的教授，如尹定邦先生、汤重熹等先生还经常专程来东莞出席研修班的结业仪式，了解研修班的办学情况，慰问日本教师，鼓励学员努力学习。百利达工业设计研修班能够顺利举办十年并取得成功，这与中国各院校所给予了大力支持是分不开的。
《设计》：研修班办学的十年间的教学内容和方法有变化吗？
谷田大辅：研修班一直在不断改革和完善教学内容和教学方法。大体上讲，研修班十年办学，可分为三个阶段：第一阶段，开展设计程序与方法的教学与设计表现技法上的训练，设计课题主要是对现有的产品进行改良设计；第二阶段，讲授创新方法，开展设计思维的训练，设计课题是进行新产品创新设计；到最后的阶段是利用电脑进行编程和产品设计创新。授课老师也随着研修班课程内容的变化而变化，有擅于模型制作的，擅长技法的专家陆续加入进来。
为了使教学内容更符合中国的国情，我们还专门走访清华大学、北京理工大学、江南大学、同济大学、广州美术学院、郑州轻工业学院、广东工业大学等院校，听取柳冠中、尹定邦、张乃仁、张福昌、刘观庆、朱钟炎、曹阳等教授的意见，不断优化教学内容，改进教学方法。此外研修班经常进行设计研讨活动，加强师生之间教学相长，以及学员之间的交流分享。
《设计》：研修班为期十年这个年限是最初就确定好的吗？您今后 还有什计划？
谷田大辅：研修班是需要投入费用的，我们曾经有过一个初步的十年规划。办学十年后，我们发现当初的目标已经达到；另一方面，参与研修班授课的日本老师的年龄也越来越大了，像松丸隆先生带完第2届以后，就由于健康原因不能参加了。综合考虑各方面的因素，就决定办10年后先告一段落。今后我将继续为推动中日两国的设计和艺术交流而努力。在今天的学员聚会上，我已把下一个目标——共同创造亚洲乃至东方的艺术与设计文化的梦想告诉大家，得到许多学员的理解和相应，部分学员正在做这方面的探索。今天的会议上，来自全国各地的工业设计的青年师集聚在一起开展设计交流，这在世界上都是少见的。当时大家从全国各地过来一起学习，之后大家还能保持联系，互通信息，这是非常好的。
《设计》：百利达十年办学，您和日本老师们对研修班的学员的印象怎样？
谷田大辅：各位日本教师和我的印象一样，各所大学推荐来参加研修的学员，包括青年教师、大学生和研究生都很优秀，他们非常珍惜参加百利达研修班的学习机会，把研修当成不出国门的留学，学习都非常刻苦努力，并且虚心求教，很有耐心。每每看到他们勤奋努力的样子，我和日本各位老师们都非常感动。
二十多年过去了，正因为他们当年的勤奋学习，加上他们后来的努力拼搏，我非常高兴地看到，当年的学员现在都成长起来了，他们中有的在大学任教，有的在政府机构服务，有的在企业工作，还有的把事业拓展到欧美各国，大部分都是中国设计与设计教育界的精英和骨干。对此我作为百利达工业设计研修班的创始人，深感欣慰和光荣！
《设计》：研修班十年办下来，对企业本身有怎样的意义？
谷田大辅：在研修的阶段，也有部分学员选择百利达的产品作为设计课题，虽然没有采用，但有一些想法对我们企业来说很有参考意义。为尊重知识产权，凡有价值的创意百利达公司都与学员签订合同，付给适当的报酬。我们开办研修班并非获取设计成果，重要目的在于为中国培养优秀的设计人才，提高大家的设计能力和水平，这个目的通过研修班十年办学，已经达到了，这是令我非常高兴的。
《设计》：您对参加这次百利达工业设计研修班22周年的研讨活动有何感想？
谷田大辅：研修班从1997年一直办到2007年，整整坚持了十年。转眼二十二年过去，这次来中国参加学员们的聚会和设计交流研讨活动，看到学员们在各自的岗位上都非常活跃，许多学员已经成为中国设计与设计教育的骨干力量和知名学者，发展得非常好，成就很大，使我感触很深。我感觉到，研修班不仅促进了中国的设计与设计教育事业的发展，促进了中日两国的设计交流，也促进了中国的设计创新，过去的那种模仿已经基本上不存在了。
这次看了学员的设计作品展示，感觉到他们的设计水平的提高令人震惊，完全超乎我的想象。我感觉日本现在的发展速度很慢，中国已经超越了日本，现在似乎应该是日本向中国学习的时候了。
《设计》杂志社副主编李叶（左一）采访谷田大辅（右一）